Information-Communication Science

• Avec Igor CREVITS, Maître de Conférences en Informatique au LAMIH (Laboratoire d’Automatique, de Mécanique et d’Informatique Industrielles et Humaines de l’Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, UVHC), je participe au projet AMANDA (Automation & MAN-machine Delegation of Action), contrat entre le LAMIH et la Sous-Direction Etude et Recherche de la Direction Générale de l’Aviation Civile, convention No. LAMIH/SDER/06C01). Ma contribution au projet vise à formaliser les construits personnels des contrôleurs aériens dans le but de concevoir un système d'aide à la décision permettant aux contrôleurs d'améliorer leur maîtrise du trafic aérien.

•  Avec le service informatique de l’UVHC, je travaille actuellement à mettre en place un dispositif d’évaluation portant sur l’environnement d’apprentissage électronique MOODLE proposé à tous les enseignants et les étudiants de l’université. L’étude a pour objectif l’identification des logiques d’usage et des besoins ressentis par les enseignants et les étudiants impliqués dans différents modes d’apprentissage hybrides au sein de l’université.          

• Je collabore avec d’autres laboratoires de recherche à l’UVHC sur le phénomène de contagion émotionnelle lors du visionnage collectif d’un document audio-visuel. Le projet, Visions Numériques, est financé par l’université.

• Dans le cadre du projet Passeport Numérique, financé par la Région Nord-Pas de Calais en 2004-2008, j’ai participé, ainsi que d’autres chercheurs appartenant aux universités de la Région Nord- Pas de Calais (France), à la conception et la création du contenu et à la mise en ligne de formations d’anglais destinées à des adultes en reprise de formation. Mes travaux actuels sont, en partie, issus de cette réalisation.

• Avec Igor CREVITS, Maître de Conférences en Informatique (LAMIH), j’ai développé DIGOR (Dispositif Informatif de Guidage Opportun et Régulateur, 2002-2008). Ce dispositif propose à l’enseignant un système d’aide à la décision, en partie assisté par ordinateur, qui lui permet de structurer les entretiens qu’il mène avec les apprenants, pour expliciter les ressentis de ces derniers quant à leur maîtrise d’une langue étrangère. Le dispositif fait partie de la formation de Français Langue Etrangère (FLE), en collaboration avec Phillipe USEILLE, membre du laboratoire, et de la formation d’anglais pour l’adulte en reprises d’études à l’UVHC. Le projet a été pris en charge par le Service de la formation continue de l’université.

• With Igor CREVITS, Computer science researcher in the Laboratoire d’Automatique, de Mécanique et d’Informatique Industrielles et Humaines (LAMIH) at the Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis (UVHC, France), I am working on the AMANDA (Automation & MAN-machine Delegation of Action) project.

AMANDA is a joint research and development project between the LAMIH and the French civil aviation authority (Sous-Direction Etude et Recherche de la Direction Générale de l’Aviation Civile, contract No. LAMIH/SDER/06C01). My contribution to AMANDA (version 3) is to formalise air traffic controllers’ personal constructs into a working model for development. The model is used to create a media-based decision making aid so that air traffic controllers can have a greater sense of control of what they do.

At the core of my approach is the idea of allowing controllers feel they are in control of a situation that is, by its very nature, highly stressful. This sense of control in working with others, and in many ways for others, is a central pivot of my understanding of work-based empowerment.

• In collaboration with the “staff and student development unit” of the Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis (UVHC, France), my brief is to access the relevance of the Learning Management System, MOODLE, that has been made available at the University. The aim is to identify current usage and needs in blended and online learning activities at the University.

The principal aim, from a research point of view, is to understand how users make sense of what they interact with on the computer screen and what they put online.

• In an inter-laboratory venture at the UVHC we have set up a research project called Visions Numériques (Digital Visions). Its aim is to study the phenomena of emotional contagion when a group of people view an audio-visual document. To to this we measure the physiological responses linked to viewers' emotional responses. My role is to identify what feelings viewers attribute to these emotion responses. The concept of “feeling”, used in this context, is one that is closely associated to a person's sensemaking process.

• With the financial backing from the French Nord-Pas de Calais Regional authority, the different universities in the Region developed a joint Learning Management Platform, called Passeport Numérique (Digital Passport). The principal aim was to encourage adult returnees to university to consolidate their basic academic skills (2004-2008). My role was to develop learning modules for English as a Foreign Language. One of the educational objectives was to empower French adults in their use of English as a communication tool, and to have a greater sense of intercultural “literacy”.

• In partnership with Igor CREVITS, Computer science researcher (LAMIH, UVHC, France) we designed and set up DIGOR (Dispositif Informatif de Guidage Opportun et Régulateur, 2002-2008). The objective was to provide language educators with a decision-making tool when conducting diagnostic interviews. The system is based on a specially designed database that progressively presents on a computer screen, learner scores taken from a multiple-choice diagnostic test that learners had previously filled in. The tool was used to facilitate the interchange between the learner and the educator.

The system is used in the learning of French as a foreign language, in partnership with Phillipe USEILLE (French educator and researcher in information and communication science), and English as a foreign language in the continuing education unit of UVHC.

The research aim was to encourage empowerment in helping learners make sense of what their test scores mean for future (remedial) action and language pratice.